南開中學老師教你揣度閱讀中隱含意

　　在中考語文現代文閱讀中，常有這樣一種題目，考查詞語或句子的含義和作用，特別是小說或敘事寫人的散文，還會考查分析人物心理對表達有何作用。

　　這不是一道單純賞析句子題，是能力考查題，有些同學總是摸不著頭腦，答出來也總是答不到點上。這種題是考查學生對文章深層內容的理解，答題時可以從這樣幾個方面著手——

　　關于詞語和句子的：

　　1.詞語和句子是在什么事中出現的。

　　2.突出了事件的哪一個角度。

　　3.對表達中心的作用。

　　揣度人物心理的：

　　1.讓人物產生心理反應的事件是什么。

　　2.在特定的條件下反映出的內心情感是什么。

　　3.這種心理反應對文中其他人物和自己的影響。

　　4.對反映中心的作用。

　　例1：（2009年南京）“哦，那是甜了別處的人了”。句中加點的“甜”字好在哪里？

　　答案：一個“甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。

　　例2：（2009年濟寧）文中寫了“我”與大自然的哪兩次相遇，作者為什么說這兩次相遇是“刻骨銘心”的？

　　答案：第一次是因為插隊來到呂梁山的腹地。第二次是因為無意中闖進了河西走廊。作者認為這兩次經歷，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，與大自然融為一體，忘卻了自我，所以才是“刻骨銘心”的。

　　例3：（2009年溫州）第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢里”。

　　答案：既指在我入睡后奶奶依然唱著童謠，又指奶奶的童謠和奶奶的愛意深深地烙在我童年的記憶中。

　　例4：（2009年黃岡）本文的環境描寫很好地烘托了人物的心理活動。請從文中任選一例，對此加以簡析。

　　答案：示例1：“陽光一點點離散，她的心也揪得越來越緊。”天色逐漸變晚，而丟失的提包毫無著落，烘托了丟包女士焦急的心情。

　　示例2：“月色清涼如水，冷得讓她心寒。”月色以“清涼”來形容，給人的感覺是“冷”“心寒”，很好地烘托了“她”心灰意冷、情緒低落的心境。

　　例5：（2009年福建三明）聯系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動。

　　（1）他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀！（2）聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

　　答案：示例：（1）沉迷網絡游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責；得知能到鎮中學旁聽，內心十分欣喜。

　　（2）得知班主任為了挽救自己而煞費苦心，被深深打動，他流下感激的淚。同時也為自己對班主任的誤解而感到內疚。

　　從這些題目的答案中，我們不難分析出，這一類問題是既考文章的內容，又考文章的中心，還考你在給定的環境下的聯想能力。做題時可以用以上方法入手，主要選擇答題的點。

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