高級教師告誡家長：超前"培"科學(xué)最要不得

　　科學(xué)重在探究，而部分家長的超前補課和培優(yōu)，消磨了孩子對科學(xué)課的興趣。21日，七一中學(xué)高級教師林新堤作客晨報名師課堂時直言，超前“培”科學(xué)課最要不得。

　　21日下午3~5時，第94期晨報名師課堂在市青少年宮A101教室開講。七一中學(xué)物理、科學(xué)課高級教師、金牌教練林新堤就初中科學(xué)課的學(xué)習(xí)，與學(xué)生和家長互動交流。

　　近200名現(xiàn)場觀眾中，七成為初一新生和家長，但少數(shù)小學(xué)家長的到場，讓名師咋舌。講座臨近結(jié)束，一名小學(xué)三年級學(xué)生家長陳女士向名師求教：小學(xué)科學(xué)課課本太淺，孩子進入初中會否掉隊，小學(xué)階段要怎么“補”，才能讓孩子在初中科學(xué)搶跑？

　　“小學(xué)階段的科學(xué)課主要以開啟孩子對科學(xué)的基本興趣，引發(fā)孩子探究事物的好奇心，重在興趣保鮮，完全不必過早搶跑。”林新堤說，很多孩子的科學(xué)課成績是家長“培”差的，家長逼著孩子在外培優(yōu)科學(xué)，導(dǎo)致老師絞盡腦汁想法子做實驗和小課題，消磨了孩子的好奇心。林稱，實在想補的話，小學(xué)生家長可買一些科普書給孩子閱讀。

　　林新堤把學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，分為苦學(xué)、好學(xué)和會學(xué)三個層次。苦學(xué)的孩子，往往沒有動力，被家長逼著學(xué)；好學(xué)的孩子，對科學(xué)課有濃厚的興趣，愿意主動探究；而會學(xué)的孩子則在有興趣的基礎(chǔ)上，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這類孩子學(xué)得輕松、考得滿意、玩得愉快。

　　“聰明的家長應(yīng)引導(dǎo)孩子成為第三類學(xué)生，急于搶跑只能換來短期效應(yīng)，孩子將來的學(xué)習(xí)道路未必走得順暢。”林新堤說。

　　陽光鍛煉一小時

　　最適合探究科學(xué)

　　“科學(xué)課課堂更生活化，生活也應(yīng)課堂化”，林新堤說，現(xiàn)在初中生實行的陽光鍛煉一小時，其實正是科學(xué)探究的好時段，學(xué)生不妨在娛樂中學(xué)科學(xué)。

　　一次，林新堤在操場上看到幾個初中生打乒乓球，其中一名學(xué)生邊發(fā)球邊自言自語：“乒乓球為什么轉(zhuǎn)？怎么樣才會不轉(zhuǎn)？上弦球是么樣發(fā)出來的？弧圈球是怎樣形成的？”林新堤大喜，學(xué)生在運動娛樂中，也有一顆科學(xué)探究的心。小小一個乒乓球，其實關(guān)乎到很多科學(xué)課知識點——力的作用點、用力大小、流速及空氣阻力等。

　　木質(zhì)筷子和竹質(zhì)筷子易受潮、滋生細菌，為什么不推行用金屬筷子？有的孩子吃飯時問家長。如果家長能告訴孩子：金屬密度大、摩擦力小，夾菜時容易滑落，就很好地與科學(xué)課結(jié)合上了。

　　家長想要做好孩子科學(xué)課的引路人，應(yīng)多啟發(fā)和引導(dǎo)孩子提問，并在提問中產(chǎn)生互動，這是訓(xùn)練孩子思維能力的重要手段，比培優(yōu)做題要有效得多。

　　埋頭學(xué)不如合作

　　科學(xué)學(xué)習(xí)1+1＞2

　　科學(xué)課的學(xué)習(xí)，遵循1+1＞2的原則。林新堤稱，現(xiàn)在的初中生，絕大多數(shù)是獨生子女，長期處于個體間的競爭態(tài)勢中，久而久之，學(xué)生容易變得冷漠、自私。作為家長，不妨創(chuàng)造機會，讓孩子學(xué)會抱團在家里做科學(xué)小實驗。

　　林新堤說，他曾接觸過一位有心的媽媽，在講到“沸騰”這一知識點時，這位媽媽號召兒子及其小組同學(xué)到家中觀察燒水，既知道了什么是“沸騰”，又增強了同學(xué)間的人際交往。

　　不是每個科學(xué)知識點能都像燒水這樣在家做小組實驗，林新堤說，在條件允許的情況下，家長要參與到孩子的科學(xué)課中，做有心父母，讓孩子的科學(xué)課學(xué)習(xí)得到延伸和拓展。

　　對科學(xué)有畏難情緒的孩子，家長切莫心急，多陪孩子，而不是多“培”孩子，鼓勵和肯定孩子發(fā)現(xiàn)問題，時間長了，孩子也會主動用心學(xué)好科學(xué)課。

　　家長：初二的力學(xué)部分是科學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，如何才能學(xué)好？

　　林新堤：初二的力學(xué)部分其實很簡單，主要是學(xué)習(xí)壓強和浮力。首先，在課堂上應(yīng)記下完整的筆記，跟著老師的思路走，圍繞老師所講的問題對筆記進行思考，但不能將精力全放在做筆記上，筆記不需要非常工整，作用在于加深印象，便于復(fù)習(xí)。

　　同學(xué)之間多互相交流，提高自學(xué)能力，用不同顏色的筆，對解決題目的關(guān)鍵點進行點評，以便鞏固知識點。

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