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來源：新浪教育 2009-09-23 10:29:40
我在大學講臺上站了近二十年。每次課間休息，我會經常游走在學生的課桌旁，拿起學生甲的筆記看看，再翻翻學生乙的練習本，有時就坐在他們中間和他們聊天。我知道，要考進我所在的大學，至少要過一本線40分才可以報。所以考進來的學生，應該是中學的尖子生，至少也是年級排名較靠前的學生。不得不承認，學生們的筆記無可挑剔，作業完成的也讓我贊嘆不止，真是一群好孩子。當然，讓我更高興的是，近兩年，真的是近兩年（不是我偏愛90后），學生們的課堂氣氛比過去活躍多了。這點真的讓人很欣慰。這是希望，是媽媽們的希望，是教育的希望，也是我們國家的希望。
贊歌唱得太早了，文章好像還沒開始就該結束了。
其實這些年，我考慮更多的是，在學習知識上這么優秀的孩子，為什么很少主動提出問題、思考問題；為什么溝通能力普遍不強。尤其是和學校里的一些博士生打交道，感覺他們的語言表達能力不強，更不要談他們的人生視野有多寬了。問題出在哪里？順著他們的人生軌跡往回看，看到了什么......
高中，我們的高中教育是這樣的。老師要做的，講課本知識，歸納總結知識要點，做練習，大量的做練習。最好把世界上所有的題都做到；把所有的細節都考慮到；把所有的作文類型都背到。考試是重復我們做過的題；高考也是。我們的學生，成了被訓練的、精雕細琢的熟練工。當然，這是學生應該具備的素質；可怕的是，這也是唯一重要的素質！
記得兒子的班主任，是一位極負責的數學老師。一次家長會后，她對我講起了這次數學考試中的一道題，需要靈活運用已學的知識，她認為學習最好的一位男同學，年級排名第二，也沒做出來。“孩子們學的太死”。這句話我印象深刻。
想想吧，我們的老師要研究各種題型，要歸納總結歷屆高考題，要出試卷、作業題；大考、小考、排名，忙的不亦樂呼。唯獨沒有時間研究受教育者，分析受教育者；我們的教育體系，沒有從人生的角度去研究教育；普遍缺失對學生作為生命個體的關愛和尊重。
再看看我們的家長，包括我自己，都忙些什么。要么找個好學校，放手不管。我的好友告訴我，我把兒子送進了重點中學，一只腳就已經踏進了大學校門。上心的家長們忙啥？忙著把自己變成語文專家、數學專家、教育專家；幫孩子分析語文問題、數學問題；找家教、上輔導班；其實這都沒有錯。但是，僅僅做這些，你只是做了中學老師的助教工作。你沒有大大的意識到，孩子的人生怎么辦？于是，我經常看到這樣的現象，考了高分的孩子，不知道學什么專業適合自己。因為他們幾乎沒有時間用心問自己，我喜歡的專業，我的長處在哪里。我們知道，興趣是最好的老師，只有興趣才能產生激情，有了激情才會有創造。孩子們和家長在選專業上，要么用排除法；要么從眾隨大流。這就是苦讀了12年的結局嗎？我們無法期望教育在短時間里發生巨變，一個有13億人口的國家，教育的改進需要時間。但是我們的家長可以從自身做起，因為孩子的人生，考上大學不是終點；孩子的自身素質，他今后一生所需要具備的基本素質，不能等到上了大學后才開始。想清楚這點不難，想想我們是如何生活的，就知道孩子身上缺什么了。真的，考上大學不是終點。
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