寒假生活：年味濃濃的寒假

　　過年的長假結(jié)束了，緊接著是孩子的寒假就要結(jié)束。孩子們又要背著沉重的書包上學(xué)，每天緊張地做老師布置的作業(yè)。春節(jié)已過，我們問過孩子們春節(jié)快樂嗎？其實(shí)孩子們在春節(jié)也是忙于作業(yè)，卻無法痛痛快快地玩幾天。

　　不過新華社一條消息，卻讓我們耳目一新。報(bào)道說，對(duì)于山東很多中小學(xué)生來說，今年寒假是個(gè)輕松、快樂的假期，由于推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)行作業(yè)改革，部分中小學(xué)生不再為寒假作業(yè)而累。濟(jì)南市歷城區(qū)南全福小學(xué)三年級(jí)學(xué)生高淼說，自己有3項(xiàng)特色作業(yè)，包括與家長共同完成一件小發(fā)明、小制作；了解春節(jié)歷史、習(xí)俗、詩詞歌賦等，并根據(jù)自己家的春節(jié)活動(dòng)辦一期手抄報(bào)；學(xué)習(xí)一項(xiàng)傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目，并與周圍的小伙伴合作游戲。(2009年2月1日《新華每日電訊》)

　　這樣的改革有利于孩子的成長，他們在快樂中作業(yè)，在興趣中度過寒假，即了解了傳統(tǒng)文化，又得到社會(huì)實(shí)踐，顯然有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們總是說，不要搞應(yīng)試教育，要實(shí)施素質(zhì)教育，可現(xiàn)實(shí)是：說的是素質(zhì)教育，做的卻是實(shí)打?qū)嵉膽?yīng)試教育，始終沒有擺脫以分?jǐn)?shù)論英雄的教學(xué)目的，哪個(gè)班級(jí)考取了多少重點(diǎn)中學(xué)，哪個(gè)班的老師就會(huì)受到重獎(jiǎng)，評(píng)先進(jìn)、晉級(jí)等都與掛鉤，于是乎，每個(gè)學(xué)科的老師都在競賽給學(xué)生布置作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)把一個(gè)個(gè)學(xué)生累得筋疲力盡。

　　要說現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)享受方面，確實(shí)比我們這一代優(yōu)越多，但要說他們比我們的童年幸福，那就很難說，我們小的時(shí)候吃得不好，穿著差點(diǎn)，但不會(huì)一整天關(guān)在家里做作業(yè)。我們放學(xué)跑回家，書包一放，就與村里的小伙伴狂玩，玩得連吃飯也要大人到處喊。寒假暑假除了幫家里做些家務(wù)，都是自己的時(shí)間，想玩就玩，根本就沒什么作業(yè)可做。

　　一位同事對(duì)我說，春節(jié)期間，她花了2天的時(shí)間幫女兒做作業(yè)，為女兒減負(fù)三分之一。幫女兒做作業(yè)就是讓女兒過年過得有點(diǎn)年味。她告訴我，過去她常幫女兒做作業(yè)，讓女兒早點(diǎn)睡覺，我說這不影響孩子的學(xué)習(xí)？她笑著說：“不是作業(yè)做得越多，孩子的成績就越好，我女兒卻是班上成績最好的。”可見，作業(yè)競賽、題海大戰(zhàn)并不一定就能考上高分。因此說，山東部分中小學(xué)校進(jìn)行寒假作業(yè)改革，推出特色作業(yè)，是一個(gè)好的嘗試，也值得各地借鑒。

　　假如過年了，讓年味融入作業(yè)；中秋放假，讓賞月、家人團(tuán)圓進(jìn)入作業(yè)；暑假了，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入作業(yè)，甚至讓孩子參加農(nóng)村的“雙搶”，體驗(yàn)盤中餐的“粒粒皆辛苦”；孩子們的素質(zhì)就會(huì)自然提高。

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