2010年上海中考作文點評：黑板上的記憶

　　一個好的作文命題，總能喚醒寫作者的記憶，調動寫作者的情愫，激蕩寫作者的思索。之所以反復強調“寫作者”三個字，是因為寫作是“寫作者”對自我的積累與體驗的表達。作為檢測寫作能力與素養的寫作命題，理所當然，應該最大限度地激活考生良好的表達狀態，讓他們能夠將日常的體驗與思考展現出來。今年的中考作文題，應該說做到了這一點。

　　在關于學校生活的記憶中，“黑板”是一個內涵豐富的象征，因其豐富，也便于喚醒。通過黑板，老師傳遞知識與智慧；通過黑板，學生展示能力與風采。“黑板”所喚起的記憶，是關于教室、關于師生、關于學校和關于成長的記憶。對于一個十五歲的中學生來說，這些已經占據了他們的大部分時間與空間。這樣的命題有利于引導學生發現身邊的詩意，領略日常的感觸，反思自身的發展，在很大程度上可以避免杜撰與編造，有利于真情實感的體驗與表達。

　　從具體的寫作看，可將黑板及教室作為具體場景，來展開關于某人或某事的回憶；也可將“黑板”作為一個線索，用它串起學習生活中的三兩個片段。當然，“黑板”還是一個很好的象征。“黑板”是知識的載體，可以表達對于知識的渴望；“黑板”是師生溝通的平臺，可以表達對師生情誼的珍重；“黑板”是學習生活的見證，可以表達對成長和成熟的思考。總之，可以實之，可以虛之，當然也可以虛實結合，由具體的“黑板”到象征意義的“黑板”；可敘事，可抒情，可議論，雖然只有600多字的篇幅，考生依然能夠盡顯才華于方寸之間。

　　當然，寫好本題也是需要一些智慧的。“黑板”司空見慣，“記憶”難免瑣碎，這需要考生選材的“慧眼”；“黑板”是實寫還是虛寫，這就需要命意的“慧心”；怎么由“黑板”引出一個生動而且富有意味的“記憶”，讓讀者樂于分享你的“記憶”，這就需要行文與結構的機智。

　　今年的中考命題總體上給人以清新撲面的感覺，在這個略顯悶熱的初夏，讓人格外驚喜。它有利于考生的正常發揮和個性化表現，我們有理由期待一批清新撲面的好作文的誕生。同時，在日常寫作教學中，如何引導學生寫出真情實感，寫出真心實意，寫出真知灼見，這個命題也頗值得我們借鑒和深思。

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