老師常被挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂無法應付“00后”

　　中考網(wǎng)訊：這學期，虹口實驗學校的英語教師鄔明敏接手初中起始年級，她明顯感覺這群“00后”孩子與她剛剛送走的初三學生有很多不同，他們給課堂帶來的挑戰(zhàn)不斷。

　　鄔明敏老師的感覺并沒有錯。她所在的學校，如今“00后”已經(jīng)是舞臺上的主角，這伴隨信息技術(shù)發(fā)展而成長起來的一代，確實表現(xiàn)出了諸多不同--知識面更廣，思維更活躍，自我意識也更強。面對“00后”所帶來的新變化，老師們是不是需要有所改變？ >>>相關(guān)課堂教學新聞快報

　　老一套無法應付“00后”學生

　　剛開學那陣，鄔明敏給預備班新生上課，還真有點緩不過神來。她用英語講解課文，底下的學生呆呆地望著她沒有反應。鄔老師注意到這些剛從小學升上來的學生，很多人沒有開口說英語的習慣，也沒有開口的欲望。起先她把原因歸咎于小學沒有培養(yǎng)起學生良好的英語學習習慣，但課后與學生接觸時發(fā)現(xiàn)，他們中的很多人在校外參加英語培訓，不少人還喜歡看原版小說或電影，英語基礎并不差，只是對于“你講我聽”的傳統(tǒng)上課形式提不起興致。

　　語文老師楊蔚昀也同樣有點不適應，她說：“每次布置課堂作文，底下學生總是‘唉’聲一片。”“00后”學生對課堂寫作的抗拒情緒已經(jīng)超過了以往她所帶的班級。

　　讓楊老師感到困惑的，不是怎樣教授學生寫作技巧和方法，而是如何消除學生對寫作的抗拒和害怕，提高他們的興趣。

　　與學生接觸多了，楊蔚昀注意到一個奇特的現(xiàn)象：當學生講述一件自己親身經(jīng)歷的事件時，總能繪聲繪色，甚至手舞足蹈，而當寫作成為一種“作業(yè)”或者“任務”時，他們的這種表達激情就蕩然無存。更讓她意外的是，一些平時作文并不出挑的學生，課余管理自己的博客卻是相當勤快。

　　傳統(tǒng)的課堂教學似乎很難讓“00后”的眼神變得靈動。“現(xiàn)在的學生獲取知識的渠道很多，他們對課堂有更多期待，老師不可能用老一套來應付。”鄔明敏說。

　　用“00后”接受的形式叩開心門

　　學會叩開“00后”的心門，成了眼下老師們的必修課。在虹口實驗學校，結(jié)合市級課題《教師個體知識傳遞過程中教學行為改善的實踐研究》，老師們開始研究學生，試著調(diào)整教學策略。

　　為了讓學生在課堂上活躍起來，鄔明敏動了不少腦筋：口語訓練不再是呆板的一問一答，而是引進學生普遍歡迎的節(jié)奏說唱，這可以幫助學生正確發(fā)音和培養(yǎng)語感；用英語講述學生感興趣的娛樂八卦，把所學詞匯和句型有序融入教學，枯燥的學習頓時變得趣味十足。為了讓學生接受全英語教學，鄔老師每次上課都是手舞足蹈，跳上跳下，肢體語言特別豐富，學生們很快被她感染，還送給她一個昵稱--“澳洲小袋鼠”。

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