新初三開學錦囊：放平心態努力適應新環境(3)

　　開學錦囊  借讀生

　　關鍵詞：家校關愛走出陰影融入集體

　　陳再躍表示，隨著主流媒體的正確輿論導向，已經有部分家長能理性思考，看清借讀的弊端，從而放棄這個錯誤的決定。但不可否認的是，仍有部分家長 比較盲目，不顧孩子的實際情況和意愿，為了“面子”問題讓孩子借讀。他表示，借讀生出現的問題實際上是家長的問題，因為借讀并不是孩子自身的主觀愿望，而

　　且在借讀的過程中，第一，由于制度的關系，學生的學籍還在原校，第二，在學科的基礎上與周圍同學有差距，這些都有可能導致以后產生一系列的由借讀引發的問 題，久而久之形成惡性循環，使得孩子反而在成績和行為規范等方面表現得越來越差，這都與當初家長的美好意愿背道而馳。

　　陳再躍舉例，有些借讀生沒有被平等對待，個別老師認為他們并不屬于自己的職責范圍內，不會對自己班級的升學率有何影響，因此不僅忽視借讀生的學 習和日常行為規范，有時甚至出現對借讀生的作業不批改、不講評等現象，或是讓讓班干部代批。更有學校對借讀生進行單獨編班，這些都不同程度地給借讀生造成 了不小的心理陰影。

　　在新學期中，如果已經有學生借讀，那他們應如何調整自身心態，認清周圍的形勢，從而融入班級集體中呢?

　　專家建議1 放平心態努力適應新環境

　　陳再躍表示，學生首先應做到放平心態，不要有過多壓力，也不要一直暗示自己“我是借讀生”，這對日常學習和生活都造成不利因素，甚至產生障礙。既然已經選擇了借讀，那就不妨將新學期看作是一個新的起點，努力改變自己來適應新的環境。

　　其次，借讀生需要在學科上比其他同學更加努力。由于中考成績等客觀事實的存在，借讀生的學科基礎往往與周圍同學存在差距，有時這些差距還不小， 所以更應加倍努力，才有可能慢慢趕上周圍同學的水平。同時，老師的講課難度、深度和進度對借讀生來說也是個不小的挑戰，學生更應主動融入高一層次的教學 中，并在思想上做好充分的準備。

　　最后，校方和家長對借讀生來說也是一股不可或缺的動力和助力。陳再躍認為對校方來講，應將借讀生看成自己學生，做到所有學生均一視同仁的對待。 從某種程度上來說借讀生是弱勢群體，相較于其他同學在心理上可能也更敏感，所以校方和老師應在心理和學科上給予他們更多的關愛，不然這類學生更容易出現心 理問題。

　　陳再躍說，在接觸過的借讀生中，比較多的心理問題集中在以下兩個方面。一是由于自己成績跟不上，考試成績常常排在班級的末尾，產生自卑心理。二 是覺得老師不關心自己，有種被人輕視和忽視的感覺。而這些學生往往會將這類情緒憋在心里，不告訴他人，長此以往就產生了一個難以解開的“結”，心理素質不 強的就可能出現心理問題。

　　為了防止這類情況的產生，陳再躍認為，家長在平時與孩子相處時應該特別注意以下幾個問題。一是不僅關注孩子的學習狀況，更要關心孩子對于學習的 態度。有些家長一回家便問孩子“作業做好了嗎”“這次考試幾分”等，在他們看來這是關心孩子的表現，但是這種做法卻忽視了孩子的心理狀態。有些孩子對于自己考試成績不理想已經很難過，特別是對于借讀生來說，長時間的成績跟不上肯定帶給他們很大的壓力。而回到家，家長還要再三追問，這就對他們造成了雙重的壓 力。

　　當然，陳再躍說，家長也很“委屈”，明明我花了大功夫將孩子送進好學校，怎么孩子會變得更加不懂事，這些功夫花下去都是沒有回報的嗎?這也引起了家長的負面情緒，導致家長和孩子之間變得越來越沒有話說，缺乏交流溝通。

　　如果遇到這種情況，家長和孩子間該怎么修補這道雖看不見、卻橫亙于親子間的巨大“裂痕”呢?

　　陳再躍建議家長，采取“賞識教育”的辦法來解決。家長應看到孩子細微的進步，并給予肯定。因為孩子原本在學科上就比其他同學稍弱一些，而學習是 一項踏實的工作，一定要給予他們足夠的時間來慢慢彌補這些差距，所以對孩子來說取得些許的進步都是極其不易的，家長應該正視這一點。不要表現得太急功近 利。

　　此外，家長還需克服比較的心態。一味地貶低孩子對他們來說是一種很沉重的打擊。高中生普遍已形成了自己一定的世界觀和人生觀，如果家長一直采取 比較的態度和孩子對話，會使孩子對學習產生一種厭惡的情緒，也不利于親子間的關系。有時家長還可以將孩子的進步告訴老師，讓老師也為孩子的這些進步感到高 興，分享這份為人師表最大的喜悅。
 

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