三、；利用聯想把文章中所給信息和提示有機串聯
我們從小都是在漢語學習環境中獲得各種知識。所以我們可以把在閱讀英語短文時獲得的知識用漢語來進行推測和聯想，這不僅有助于我們理解所讀的英語短文的內容，也有助于我們對這篇英語短文思考的連續性和完整性。換句話說就是把我們用漢語學的的相關知識和經驗，在不斷的學習過程中，慢慢的了解和體會兩種語言的相同性和不同性，了解兩種文化的不同思維方式以及處理事務的差異來理解所讀文章。我們來看看下面的這段文章。我們用串聯的方式是如何理解的：They found themselves in a thick of fog（霧） .Mark was sure they would be hit by a big ship. Luckily he saw a large buoy（浮標） through the fog and decided to tie（系） the boat to it for safety .As he was getting onto the buoy, however, he dropped the wet rope .The boat moved away in the fog carrying John, who did not know how to use the radio .He drifted （漂流）about and was not seen until twelve hours late。根據這篇短文中的提示，我們可以了解是有關航船的是，文中講到濃霧—浮標—系船自救—漂流這一基本過程。我們就可以把文章中的漢語聯系起來進行聯想和推測，同時要聯系到我們在漢語中學的有關航海知識。這樣就可大致的理解了文章的意思。如果遇到的生詞沒有注解，我們可以從特定的語言環境中去推敲，從文章所提供的線索和背景入手去理解。比如gone這個詞的意思多的二十幾種，我們只要把它和具體的實際聯系起來理解，如It is gone （沒有了；丟了等），He is gone（他走了：他死了等）。因為相同的短語或單詞在不同的場合有著不同的理解意思。
四、提煉信息，從而抓住文章主題
閱讀的主要目的是搜集有用信息，并把讀取到的信息在進行整理和提煉，提取我們所需的有用信息和線索而去掉無用的信息。從而最終把我們整理后的信息和線索聯系起來了解文章大意。
總之，閱讀是一個多因素共同作用的過程，我們應該先了解自己的能力和長處，掌握正確的閱讀方法和技巧，培養正確的判斷能力，段落領悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養成良好的閱讀習慣，就一定能提高我們的英語理解水平和英語交流能力。
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