2018初中語文經(jīng)典美文閱讀理解：梧桐樹

 

　　③在夏天，那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實在太多了。

 

　　④一個月以來，葉子由最初的綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風一起，翻大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地盤空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的諦：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如耍兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λ�關(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大!眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為鳥有。世間的“無常”，莫大于此了!

 

　　⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲衰。因為他們雖然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢?何從感受到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的。

 

　　(作者豐子愷，有刪節(jié))

 

　　21.窗前的幾株梧桐樹在“我”面前顯出了三種容貌：

 

　　(1)梧桐樹生葉、(2) 、(3) 。(4分)

 

　　22.第④段運用了哪一種寫作手法?請分析這種寫作手法的表達作用。(4分)

 

　　答：

 

　　23.對這篇散文的賞析，不正確的一項是(3分) ( )

 

　　A.本文以時間為序，描寫、議論相結(jié)合，寫出了梧桐樹從生長到衰亡的過程。

 

　　B.為了表現(xiàn)梧桐樹的不同容貌，文章用了許多比喻和擬人的句子，新穎而又形象。

 

　　C.第②段用梧桐的生葉與其他植物的生葉進行比較，表現(xiàn)梧桐生葉的拙劣和坦白。

 

　　D.第③段的“綠意實在太多了”一句，表達了作者對梧桐葉的喜愛之情。

 

　　24.文中結(jié)句說“可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的”，為什么?你從中得到了什么啟示?(5分)

 

　　答案：

 

　　21.(2)綠葉成陰 (3)梧桐落葉

 

　　22.對比。通過梧桐落葉與落花的對比，寫出了梧桐落葉尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落葉的悲哀)。

 

　　23.A

 

　　24.因為擁有的東西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。或者：因為鄰居家雖然種植了梧桐樹，占有了它們。但是，他們沒能看見它們的容貌，沒能體驗梧桐的種種變化，沒感受到梧桐生長的象征意義，因而沒法“占有”它們。自然和藝術(shù)都是這樣。啟示：(1)對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。

 

　　(2)生活需要去感受(體驗)，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是擁有生活。

 

　　(3)形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的情況在世上為數(shù)不少。

 

　　(4)本文以這句話作為全篇的結(jié)句，揭示了全文中心。