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來源：中考網整理 作者：中考網編輯 2017-09-04 17:12:07
三、精讀理解
１、課件展示：作者經歷及寫作背景。
２、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。
３、內容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內容。（課件展示明確）
４、學生調整自己的理解。（抽學生評價自己的理解，以“我原來認為……，現在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。）
５、帶著自己的理解朗讀。
６、學生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……
四、品讀探究
１、提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。
內容方面：
⑴詩從看到了哪些景象？你能按照他看的順序敘述嗎？
⑵詩人產生了哪些聯想？
情感方面：
⑴文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗？
⑵澹澹再現了海水浩渺動蕩的神韻，“何”字表達了詩人什么感情？
⑶“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”是千古傳頌的絕句。
⑷想象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什么感情？
重在引導學生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。
２、你曾經在什么自然景物面前產生過豪壯的情感？
（意在培養學生融情于景）師可引導自己的經歷（如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產生了要走出大山的想法）
五、小結拓展
１、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎？說說它們都主要寫了什么景色，表達了詩人什么感情？（課內交流或布置課外搜集）
２、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結合的方法。
六、齊誦結束（或背誦結束）
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