初中生物知識點梳理之線形動物門(2)

  　2。關于蛔蟲形態結構的教學，可以這樣安排：結合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發性的問題，如①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內的蛔蟲消化呢?②蛔蟲在結構上有哪些比豬肉絳蟲進化的地方?③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點是什么?教師要始終圍繞著與寄生生活相適應的特點引導學生思維，同時要有意識地與豬肉絳蟲進行比較。通過比較，可使學生歸納出：適于寄生生活的特點有哪些，各自具備的特點有哪些，以及結構上比絳蟲進化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學生進一步理解蛔蟲適應寄生生活的特點，同時也可說明線形動物在進化上的地位。(線形動物出現原體腔的問題，可根據實際情況，再向學生說明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。)

　　3。關于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

　　也可以結合錄像片，請學生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時請一個學生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

　　4。關于蛔蟲給人體造成的危害及預防的措施，可以請患過蛔蟲病的學生現身說法，介紹一些癥狀。也可以結合錄像或幻燈進行說明。教師可以補充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內移動時，由于它的機械損傷作用、分泌物以及死后分解產物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應。蛔蟲的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經系統，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經痛、頭痛等。蛔蟲數量較多時，嚴重影響人體的正常發育。

　　我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學生論討：蛔蟲病有哪些傳播途徑?預防蛔蟲病可采取哪些措施?怎樣克服不良的衛生習慣?在學生討論的基礎上教師可以進行總結。

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