初中生物知識點梳理之的形態結構(2)

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　1、教學過程設計思路：

　　實物導人

　　設疑啟動

　　引出課題

　　觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態結構

　　通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能

　　觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

　　2、教學過程的說明：

　　(1)導言的設計。

　�、儆蓪嵨镆�入：教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標本放在學生實驗臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲?等等，學生這時已經按捺不住了，這樣的引言干凈利落，直接將本課的主題展現給學生，讓學生明確本節課的主題就講蝗蟲。同時從觀察實物開始，會使學生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲，興趣油然升起，這是一種既突出主題又能抓住學生注意力的較好的引入方式。把教材前的四種節肢動物的共同特點放在其他節肢物動中講解。

　　②其他引言方式：按教材順序引入，先導出章的題目再導出節的題目。這樣比較麻煩也耽擱時間。設疑導入和錄像導入也比較好，但沒有實物導入節省時間，因為本節課內容多實驗量大，所以要選一種比較節省時間的方法。

　　(2)關于蝗蟲的形態結構和生理部分的教學。

　　教師應該本著發揮學生的主體作用的原則，培養學生的觀察能力和實驗能力，同時要符合學生的認知規律，也要節省時間。如果條件允許，建議先用一定的時間學生自己觀察和解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分結構，然后再通過兩個生理小實驗和兩個觀察實驗，解決蝗蟲各主要部分的生理功能。

　�、僭谟^察蝗蟲的形態結構時，教師在大屏幕或(投影儀)上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲的身體表面有什么結構特點?身體分哪三個部分?通過學生觀察，教師用模型(或多媒體大屏幕)進行整合。接著觀察蝗蟲的頭、胸、腹三部分，教師出示觀察提綱：頭部有哪些結構?胸部有幾對翅?幾對足，各有什么特點?腹部有什么特點，有什么結構?要求學生分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊填寫觀察記錄表，兩個同學配合好，教師要適時出示蝗蟲模型(或大屏幕)給予指導。最后歸納出昆蟲的主要特征。

　　蝗蟲外形觀察記錄表

　　身體部分

　　器官

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