初中作文寫作指導(dǎo)：描寫(6)

　　【佳作示例2】動力來自鼓勵(lì)

　　暑假到了，爸爸拉著我的手，和藹地說：“去學(xué)學(xué)游泳吧，練練自己地膽量，也多學(xué)會一門本領(lǐng)。”我害怕地望著爸爸，不住地?fù)u頭。爸爸拍了拍我的肩膀說：“你肯定可以的，要相信自己喲～”看著爸爸慈愛的笑容，聽著他鼓勵(lì)的話語，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我們一家人來到游泳館，人真多啊～看著同齡的人們在水中像魚一樣靈活地游著，看著他們歡快地嬉戲，我也想加入他們的隊(duì)伍。但是望著淡藍(lán)色的池水，我膽怯了。這時(shí)，姐姐緊緊地握住我那顫抖不已的手，仿佛要把她全身的力量傳送到我體內(nèi)，她為我打氣道：“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰最后學(xué)會可是有懲罰的呢～”“比就比～”我決定和她一較高下。

　　教練走過來，對我們說：“你們是新學(xué)員，先學(xué)蛙泳。現(xiàn)在我教你們基本動作。”教練說完，就跳進(jìn)了水里，給我們示范起來，隨后給了我一塊救生板讓我下水。

　　我害怕極了，身體不由得向后退。媽媽笑瞇瞇地說：“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢～”媽媽還夸張地做了個(gè)大力水手的招牌動作，逗得我笑了起來，前進(jìn)的動力又回來啦～

　　下水之后，我按照教練指導(dǎo)的方法，抬腿，繃腳，向兩側(cè)劃圓，蹬腿？？我剛把頭伸進(jìn)水里，就被嗆到了，不停地咳嗽。“你游得不錯(cuò)。再注意配合上換氣～”教練喊。原以為格

　　外嚴(yán)肅的教練會罵我笨，沒想到他竟然向我豎起了大拇指，夸我動作完成得好。得到教練的鼓勵(lì)，讓本來想放棄的我重拾動力。

　　經(jīng)過一星期的學(xué)習(xí)，我終于學(xué)會了游泳。如果沒有爸爸的鼓勵(lì)，我根本不會想到來學(xué)游泳；如果沒有姐姐的鼓勵(lì)，到現(xiàn)在我仍然會對水有一種恐懼的感覺；如果沒有媽媽和教練的鼓勵(lì)，我早已經(jīng)半途而廢了？？是他們的鼓勵(lì)讓我有了學(xué)會游泳的動力。

　　【評析】

　　這是北京市2007年中考的一篇考場作文。原考題為《動力來自_________》，“鼓勵(lì)”是作者補(bǔ)充題目的內(nèi)容，也就是文章的具體內(nèi)容。文章寫了眾多人物對自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的主要表現(xiàn)方式是語言對話，因此作者運(yùn)用語言描寫寫出了爸爸、媽媽、姐姐及教練對自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵(lì)的過程。

　　“你肯定可以的，要相信自己喲～”“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰最后學(xué)會可是有懲罰的呢～”“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢～”“你游得不錯(cuò)。再注意配合上換氣～”這些人物語言，雖然都是鼓勵(lì)“我”游泳，但我們能感覺到是出自不同身份的要求。

　　再有，作者在進(jìn)行語言描寫時(shí)還注意對人物說話時(shí)語態(tài)的描寫。如：“爸爸拉著我的手，姐姐“為我打氣道”，媽媽“笑瞇瞇地說”，“教練喊”等等，神情、舉止，給人以如聞其聲、如見其人之感，使文章顯得更生動，更形象。

　　【實(shí)戰(zhàn)演練】

        時(shí)代的發(fā)展呼喚和諧。人與人之間需要彼此尊重，增進(jìn)理解，加強(qiáng)合作；人與環(huán)境、人與自然之間也需要相互依存，友好相處，繁榮共生。我們能否以友善的姿態(tài)，主動地向“他”或“它”問候一聲“你好”呢，可將你的問候，送給四季、花草，送給城市、鄉(xiāng)村，送給親友、老師，送給英魂猶在的英雄、擦肩而過的旅人？？

　　請以“______，你好”為題寫一篇作文。

　　要求：體裁不限(詩歌、戲劇除外)；填寫詞語，將題目補(bǔ)充完整；？字?jǐn)?shù)不少于600字；文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

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