勤問勤練拾漏補缺
對于基礎薄弱的考生而言，還有什么方法來提高成績嗎？現在開始還為時不晚，差生要提高，訣竅在與老師積極交流，暴露出自己的問題，并得到解決的具體辦法。
拒絕走神，保證休息
要保證課堂上與老師的交流，首先學生上課不能走神。“一些學生上課犯困，這樣學習根本沒效率，下課更是一問三不知。”針對這一問題老師建議，學生首先 是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。
勤問老師，對癥下藥
“哪門功課差，就盡快去找該門課代課老師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，然后在短期內補上，目的是能大致跟上現在的教學進度，能聽懂老師講授的新知識點。”
“找準之后，趕緊把關鍵知識補上，補的時候要想辦法讓你現在的任課老師‘一對一’地進行輔導，手把手地教會你‘補’的方法。同時要特別注意處理好研究 課本與做題的關系。但很多學生一做題又可能沒了信心，因為不少題光靠書本，根本無從下手。”因此得出的結論是，看書固然重要，做題更重要。看完書“馬上做 題”是關鍵。
課上搶答，因疑制宜
“現在的教學模式主要是‘集體授課’，最大弊端是不能很好‘因材施教’，對成績不很理想的學生來說是很不利的。”面對一個四五十人的班級，教師不可能 保證每個人都能對上課內容有正確的理解。因此成績差的學生往往還沒有聽明白，老師就往下講了，再加上課后不進行及時補救，一節課很可能什么都沒學到。
那么，薄弱生們該怎么辦？老師的答案是，別怕獻丑。“不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。”
在很多情況下，老師不一定知道學生哪里不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該“再講一遍”？這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回 答。在這種情況下，沒聽懂的學生一定要積極表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。
“不過很多時候，你覺得自己已經會了，但是在做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。”對于這種情況，老 師的建議是“去找老師”。“把你的理解詳細地說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的 飛躍。”
隨時備忘，邊學邊復習
幾乎每個班級都會有這樣的現象：優秀學生比普通生“一錯再錯”的幾率小許多。這是為什么呢？“一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。”薄弱生們該如何做到“真正”消化知識呢？老師給出的建議是，多問老師，多做備忘。
客觀存在的一種現象是，一些學生僅僅滿足于聽懂，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了，幾天后考 試時又遇到一道同樣的題，下筆寫時，才發現之前“消化”得并不完整，“一錯再錯”。因此，每當疑問問過之后，就應馬上把它完整寫下來，在寫的過程中，發現 問題再及時追問和補救，就可能避免重蹈覆轍。
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