2019物理中考經驗交流

這幾年來，經過我們全組成員的共同努力，使我們在升學和競賽方面都取得了一定的成績，為適應新課程標準的要求，我們從實際出發，注重提高學生素質，提高學生解決問題，探究問題的能力，為向 級學校輸送一批基礎強，能力強的學生，下面由我代表高區一中物理組全體教師向大家匯報一下我們的做法，望大家批評指正。

一、眾人拾柴火焰高——重視集體備課的作用

這幾年來，我們深刻體會到了集體備課的作用，我們準備把集體備課運用到每一天每節課當中。上課前，同備一節課，互相探討這一節課的引入、實驗、運用的課件、解決的難點、課堂需要解決的類型題，用眾人的智慧準備好一節課，讓這一節課既生動有趣，又能解決重點難點。上課時，由于學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對每一節物理知識的掌握能力必然不同，學生在接受課堂知識的過程中，必然有許多問題，因此我們平時非常重視學生基礎知識的學習和基本的探究技能、解決問題的技能培養，這些全都以抓基礎知識為基礎，力求每節課的新內容都要80%以上的同學當堂過關，余下的同學課后輔導。我們每節課都盡力在25分鐘內結束新課，5分鐘復習鞏固，10分鐘小測，課堂小測驗是精心設計的，從概念的理解到計算題，力爭能檢驗這節課的收獲。下課回來，大家共同討論課堂反映，共同應對課堂突發事件，通過批改當堂小測，能發現哪個知識點學生還不理解，哪些同學上課沒有認真聽講，需要個別輔導。有必要時，在重點章節可以停講新課，添加一節復習課。這樣可以使每一節新課，大部分同學都能掌握，可以盡量減少落后生，為他們學習物理增添信心，新課學習鞏固得好，為下半年的復習可以節約時間。

二、注重探究性問題的學習。

新課改對探究性問題的考察比重越來越大，形式也多種多樣。這就要求我們要啟發學生開拓思路，能主動地提出問題，解決問題。例如：學習《分子動理論內能》時，知道熱傳遞可以改變內能，有同學就提出這樣一個問題：一杯很燙的水，要使這杯水冷卻的快些，你準備采取哪些做法?(看似很簡單的問題)有同學馬上說：“可以用熱傳遞的方法-----加冰、加冷開水”(現學現用)有同學說：“可以改用面積較大的碗或盆裝水，還可以用吹氣的方法，加快蒸發，使水冷卻得快些。”同學們既想到了本章節的內容，也復習到了初三的熱學知識。我們后來發現，2002年廈門 題就考過這么一道題。有一些閱讀材料的題和圖片，那更是直接從生活中提取的物理知識，是目前中考命題的方向之一，它用閱讀短文的方式對多個知識點進行考察，充分挖掘物理概念、規律在日常生活中的運用。所以我們認為挖掘生活中的物理現象非常必要，可以適當地引導學生拓寬視野，認識物理知識在生活中的重要作用。我們鼓勵在物理方面學有專長的學生，讓他們到社會去認識物理，同時將物理知識運用到生活中，鼓勵他們參加應用物理知識競賽，為社會輸送有用、實用人才。

三、沖刺中考，總復習是關鍵

復習，決不是知識的簡單再現和機械重復，而是知識的“升華”過程，它是溫故基礎上的知新，中考前復習的好壞直接關系到中考成績的優劣，我們在安排中考復習時，是非常慎重的。

1、明確考試要求，把握復習方向

的顯著特點是源于教材，異于教材，緊扣新課標，并堅持“重點知識重點考，一般知識一般考，邊角知識覆蓋考”的原則，而且每年的中考說明中特別強調了教材的課程標準在中考中的作用。初中兩冊物理書需要達到“知道”層次要求的有97個;需要達到“理解”層次要求的有37個;基本公式有26個;要求學生掌握的學生分組實驗和演示實驗23個。我們要讓學生對各個知識點的要求做到心中有數。同時還要對自己的薄弱知識點心知肚明。按照重點、難點，科學制定復習計劃。這樣復習時可以把握方向，分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。

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