初三期末：成績(jī)差的根本原因

　　中考網(wǎng)整理了關(guān)于初三期末：成績(jī)差的根本原因，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　01

　　被動(dòng)學(xué)習(xí)，為做作業(yè)而做作業(yè)

　　有很多成績(jī)不好的同學(xué)不習(xí)慣上課認(rèn)真聽講、記筆記。他們不習(xí)慣自習(xí)的時(shí)候獨(dú)立、自覺學(xué)習(xí)，卻喜歡上課開小差，自習(xí)的時(shí)候講話、睡覺……進(jìn)入高年級(jí)后，很多同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)一副“有心無(wú)肝”的樣子，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

　　不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。到了初二、初三，學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系。不把知識(shí)系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

　　02

　　吃不透，抓不住學(xué)科特點(diǎn)

　　不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應(yīng)該說(shuō)每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來(lái)的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以放在學(xué)科重點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行突破，也可以多思考，做作業(yè)不僅高效，而且高質(zhì)量。

　　03

　　忽視基礎(chǔ)，題目做得多而雜

　　初中學(xué)科增加，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，最基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過(guò)關(guān)。經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

　　近幾年中考越來(lái)越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。所以在日常做作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到提高題、高難題等，一步一步提升自己解題的能力。

　　04

　　找不到適合自己的方法

　　有不少同學(xué)很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績(jī)還是上不去”，這就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。首先要明確高效做作業(yè)的三步驟：

　　一、“解”，想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題。

　　二、“思”，做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　三、“歸”，將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

　　老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而有的同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果都是事倍功半，收效甚微。

　　05

　　不善歸納總結(jié)

　　不少同學(xué)存在這樣的誤區(qū)，他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，下次課老師還是會(huì)再講到。即使不講，多做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。

　　每次做題都感到比較陌生的同學(xué)，基本上是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。潛意識(shí)中不愿意回顧、總結(jié)，久而久之，也就不會(huì)了。

　　這時(shí)候要克制自己的抵觸情緒，引導(dǎo)自己去回顧、去復(fù)習(xí)。通常堅(jiān)持2周后，就能克服這個(gè)毛病。一定要把這些題抄下（或剪下來(lái)）整理起來(lái)，包括錯(cuò)誤、不嚴(yán)密的地方。并在旁邊注明丟分原因，是計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤？是條件漏了？還是題目理解錯(cuò)了？在錯(cuò)題旁邊注明原因和當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　06

　　上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂

　　沒懂自認(rèn)為懂，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢。

　　大多數(shù)同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識(shí)點(diǎn)以后自認(rèn)為“懂了”，學(xué)習(xí)過(guò)程即告停止。以至于不在課堂上適當(dāng)記錄筆記，晚自修時(shí)不再?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天上課的內(nèi)容……

　　從不懂到懂的過(guò)程是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　如果我們拿登十層臺(tái)階作為學(xué)懂的話，只要不達(dá)到第十層臺(tái)階，任何一層臺(tái)階停下來(lái)都是失敗。成功的路上盡是學(xué)習(xí)“失敗者”，他們距離成功有的遠(yuǎn)，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了，在沒有充分學(xué)懂的時(shí)候，學(xué)習(xí)停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì)很快占到上風(fēng)。

　　07

　　看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)

　　很多同學(xué)在看書的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書。考試時(shí)候遇到自認(rèn)為會(huì)做的題目，要么做不出來(lái)，要么做出來(lái)也得不到滿分。

　　這其實(shí)也是浮躁造成的，靜下心來(lái)看書，應(yīng)分兩種情景看書：

　　1.課前看書，目的就是尋找課堂學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

　　預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來(lái)該學(xué)習(xí)什么了？自己來(lái)個(gè)預(yù)測(cè)。課本上為什么要編寫這些內(nèi)容？接下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

　　對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題，要查一查自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的困難原因是什么？是原有知識(shí)基礎(chǔ)問(wèn)題，還是理解問(wèn)題？如果是基礎(chǔ)問(wèn)題就要自覺補(bǔ)一下，看一看是否可以解決；如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽講、積極思考去解決。

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