中考寫作指導：這也是一堂語文課

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　　這也是一堂語文課

　　生活中處處有語文，語文課無處不有，無時不在。 ——題記

　　放學前，語文老師給每個同學發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子里，每周觀察一 次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。 同學們都奇怪了，語文老師怎么不務正業，干起生物老師的行當了?但要我們動手實 驗，誰不愿意?于是全班同學各自回家悄悄忙開了。

　　一月后，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放 在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我 的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆 出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周 觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。

　　老師問我們： “為什么今天大家寫的文章都很成功?” 我們各抒己見，貪玩的小王說： “我們沒有交作文的壓力。 ” 好動的小明回答： “這是我們喜歡做的事。 ” 我也爭先恐后地答道： “寫我們親身經歷的，當然會生動。 ” 老師又緊跟著追問： “那么，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢? 語文科代表振振有辭： “許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們 雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材。 ” 老師笑了： “對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察， 認真思考，真切記錄，才會學好它。 ”

　　此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這也是給我們上的一堂語文課呵!

　　【解析】此作文運用題記別具匠心，題文相諧，十分貼切，篇末點題，渾然一個嚴絲合縫的整體。沒有華麗詞句的堆砌， 沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敘寫著自己對語文的獨特感受，卻讓我 們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點。另外文章記敘了一次難忘的語文實踐活動“觀察蒜頭的成長情況” ，以小見大中感悟了“語文即生活”的道理，所以算得上是一篇佳作了。

 

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