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修辭手法及考試題目 考試內容 《初中語文教學大綱》要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種。 教材中常出現的修辭格還有借代、引用、雙關、反語等。
2016-04-14
修辭手法及考試題目 試題特點： 從近幾年的中考試題來看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。也常將辨析與運用結合在一起，其考查方式由選擇題為主體變為選擇題主觀題并存，而且主觀題有逐
2016-04-14
修辭手法及考試題目類型： 常見題型主觀題： ⑴仿句型： ①仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式梧似，并運用比喻等修辭手法。 例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草 為壯麗的河山添上
2016-04-14
修辭手法及考試題目類型： 常見題型客觀題： 對下列句子的運用修辭方法分析錯誤的一項是（ B ） A、晉祠，真不愧為這國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。（比喻） B、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（
2016-04-14
修辭手法及考試題目類型教綱考綱： 《語文課程標準》在第四學段（7～9年級） 閱讀 中要求： 了解常見的修辭手法。 中考語文《考試說明》在 考試內容 的 積累與應用 一項中明確指出: 正確運用常見的修辭方法 。
2016-04-14
反問 反問的特點也是 無疑而問 ，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。 反問的形式有兩種： （1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有
2016-04-14
設問 設問的特點 無疑而問 。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。 又如：社會生產力有
2016-04-14
排比 （1）排比的特點及其作用 排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情
2016-04-14
對偶 （1）對偶的特點及其作用 對偶就是 對對子 ，也稱 對仗 。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；
2016-04-14
夸張 （1）夸張的特點及其作用! 夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮校要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。 （2）夸張的幾種形
2016-04-14
借代 （1）借代的特點及其作用 借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。 （2）借代的種類 ①特征代本體。例如：
2016-04-14
比擬 （1）比擬的特點及作用 把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物 人化 ，或人 物化 ，或甲物 乙物化 。其作用是使所寫 人 或 物 色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。 （2）比
2016-04-14
比喻 （1）比喻的特點及作用 比喻就是 打比方 。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻
2016-04-14
修辭手法 反問，又叫反詰，是用疑問的形式來表達確是的意思，以加強語氣。反問是只問不答，答案寓于問句之中。 希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去 聞一多：《最后一次演講》例句運用反問是用確鑿的歷史事實距
2016-04-14
修辭手法 設問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。設問法能夠使得要強調的主要意思表達得明確、突出，給人留下深刻的印象。如：這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。 運用設問
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