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初中語文修辭專項訓練 1 沒有使用比喻修辭方法的是： ( ) A 母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創造者。 B 吹面不寒楊柳風 ，不錯的，像母親的手撫摸著你。 C
2013-01-25
修辭手法練習題 一、說說下面句子使用了什么修辭手法。 1、老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。(比喻) 2、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。(夸張) 3、不勞動，連棵花也不養不活，這難道不是真理嗎？(反問) 4、月
2013-01-25
修辭手法練習題及答案 1.與 終歲不聞絲竹聲 一句中運用的修辭手法相同的一項是（ ） A.在榮譽、利益、艱苦、危險、責任、義務等面前，上前一步或退后一步，往往是檢驗人的思想品格的試金石。 B.泉聲咽危石，日色冷
2013-01-25
初中語文知識點練習題--修辭手法 一、選擇題（30分） 1.對下列句子運用的修辭手法，判斷無誤的一組是（ ） (1)墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 (2)閉塞眼睛捉麻雀。 (3)對于共產黨員來說，
2013-01-25
2012年中考語文試題分類匯編 修辭方法 1.（2012湖北隨州） 12.下列詩句中運用了不同修辭方法的一項是（ ）（3分） A.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 B.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 C.綠楊煙外曉寒輕
2013-01-25
中考語文真題考點分類匯編--修辭方法 1 沒有使用比喻修辭方法的是： ( ) A 母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創造者。 B 吹面不寒楊柳風 ，不錯的，像母親的手
2013-01-25
意境 作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特征以及內在的意蘊的融合統一。 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
2013-01-23
意象 意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。 （蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》） 詞中 缺月 、 疏桐 、 幽人
2013-01-23
托物言志 在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。 一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里，盡日無人屬阿誰？ （白居易《楊柳枝詞》） 托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發人才
2013-01-23
借景抒情 融情于景 詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流 （李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》） 故人的身影越來越遠，最后完全消
2013-01-23
直抒胸臆 即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 （王之渙《登鸛雀樓》） 前兩句寫景，后兩句直接抒發在這樣的環境里產生的情懷，天然的
2013-01-23
正側描寫 對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。 一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？ （白居易《楊柳枝詞》 大漠
2013-01-23
動靜 對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。 沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。（杜甫《漫成一首》） 第四句魚跳的 動 更襯托出前三句景物的 靜 。
2013-01-23
照應 指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。 楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物《賦得暮雨送李胄》） 首聯兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這
2013-01-23
抑揚 把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。 閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
2013-01-23
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